Archivo de la categoría: Área Intervención Social y Psicoeducativa

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Extremadura avanza en la implantación del modelo de mediación familiar

Desde el Equipo Tutorial: Área de Mediación Familiar queremos compartir con vosotros y vosotras la siguiente noticia que seguro es de vuestro interés: Extremadura avanza en la implantación del modelo de mediación familiar.
El servicio de Mediación Familiar, que ya está activo en las cuatro principales ciudades extremeñas (Badajoz, Mérida, Cáceres y Plasencia) y se ampliará a las localidades de Trujillo, Zafra, Navalmoral de la Mata, Coria, Almendralejo y Villanueva de la Serena durante este año. Y es que cada vez son más numerosos los servicios de mediación familiar por toda España.
El procedimiento de mediación está establecido en cuatro fases y se inicia por  derivación de los diferentes dispositivos profesionales o por solicitud de los interesados. Tras la recepción de la solicitud, con el número de expediente asignado, el mediador convocará a las partes a una sesión informativa. Dicha sesión se establece con el fin de proporcionar a las partes la información sobre la mediación en sí, las consecuencias de la elección voluntaria del procedimiento, su duración máxima, la eficacia de los acuerdos adoptados, así como de los derechos y deberes de las partes y de la persona mediadora. Además en esta fase, el mediador constata que la mediación es el recurso adecuado para tratar la problemática presentada por los mediados, procede a dar de alta al caso y planifica las sesiones de intervención. La duración del proceso de mediación dependerá de la naturaleza y complejidad del conflicto, sin exceder los dos meses de duración salvo que la persona mediadora o las partes soliciten su ampliación hasta como máximo otro mes más. La decisión de finalizar el procedimiento puede obedecer a cualquiera de las partes en conflicto o al mediador en los casos de acuerdos totales o parciales, faltas de acuerdo, desistimiento o renuncia de la persona mediadora. En cualquiera de estos casos se redactará un documento de cierre en el que se señala los acuerdos alcanzados o la imposibilidad de su adopción. Dicho documento, se precisa en la nota, será firmado por la persona mediadora y las partes, en prueba de conformidad.
Para conocer más sobre la Mediación Familiar  y poder ejercer mediador/a, IBECON dispone del curso de Experto en Mediación Familiar.

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La pobreza acecha a los menores

En las últimas semanas la Red Europea de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social (EAPN) ha hecho públicos los datos referentes al informe de la pobreza en España. Dicho estudio considera que están en riesgo de pobreza las personas que viven en hogares con una renta inferior al 60 % de la media de la renta nacional equivalente.
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Contrastado con el Instituto Nacional de Estadística, se constata un descenso lento y progresivo de este indicador hasta antes de la llamada crisis, donde se estableció un cambio de tendencia. Al cierre de 2013 el colectivo más afectado era el de jóvenes entre 16 y 30, con un 33% en riesgo de pobreza y exclusión, seguido de los niños, con un 31,9%. Destacamos dicho aspecto, dada la transcendencia global y transversal a los temas abordados en el estudio sobre los menores, dentro de nuestros cursos.

El informe evolutivo de 2009 a 2013 puede consultarse en:
http://www.eapn.es/ARCHIVO/documentos/recursos/1/1423562245_20150208_el_estado_de_la_pobreza._seguimiento_del_arope_2013_listo.pdf
Para más información consulta en Ibecon el Máster en Atención al Menor: Intervención Psicosocial

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La mediación entre vecinos; otra modalidad de aplicación en el ámbito social.

Nos detenemos hoy en Cartagena, para recoger esta noticia publicada en el periódico ‘La Opinión’ en la que se hace mención al reciente acuerdo entre la Federación de Vecinos y el colegio de abogados. Dicho convenio de colaboración se circunscribe en materia de mediación, dado que como ambas partes destacan, es un recurso más económico y con menos coste emocional, a la hora de tratar de resolver las disputas que en este entorno se producen entre conciudadanos.

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De esta forma, han comenzado a realizar una serie de charlas informativas, de forma que los propios vecinos sean conocedores de este mecanismo, así como los pasos a dar en caso de querer utilizarlo. En palabras de la Federación, y según su propia experiencia y visión de los problemas que suelen acontecer,  ‘este es un paso muy importante porque la vía del diálogo es la mejor forma de arreglar conflictos que pueden alargarse en el tiempo’.
Se puede consultar el artículo en:
http://www.laopiniondemurcia.es/cartagena/2015/03/28/federacion-vecinal-firma-convenio-colegio/636199.html

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Los menores en el sistema escolar

Atendiendo al artículo que publica El Mundo con el título “La violencia escolar empieza antes”, nos encontramos con un fenómeno cada vez más habitual en las aulas, y de esta forma en los casos que llegan al Defensor del Profesor; niños acostumbrados a que los padres no le nieguen nada, y que no toleran que nadie les corrija. Cuando el profesor trata de poner límites, el conflicto es una realidad de intensidad hasta ahora inusual. Posteriormente los padres inician una tendencia cada vez más frecuente, como es la de cuestionar los criterios pedagógicos del docente, añadiendo más dificultades a la idea de establecer mecanismos educativos eficaces para estas conductas.

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Otro aspecto que destaca el informe del Defensor, es que si bien la violencia escolar no es un fenómeno generalizado, hay una preocupación al detectar un repunte en las cifras. De igual forma, indica el artículo, parece haber un consenso respecto de la relajación a la hora de hacer cumplir las normas por parte del profesorado; poco respaldo de los equipos directivos, o miedo a las repercusiones son, entre otras, algunas de las razones esgrimidas por estos profesionales, haciendo que todo el ambiente escolar se resienta de esta falta de disciplina, alimentada desde diferentes prismas del proceso educativo.

Si quieres saber más sobre estas y otras cuestiones realacionadas con el menor, infórmate sobre nuestro Máster en Atención al Menor: Intervención Psicosocial.

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La mediación familiar y sus actores

Traemos hoy a nuestra entrada, la referencia realizada en las últimas semanas dentro de la web de Cadena Ser que trata de aspectos sociales, en relación a la mediación familiar: http://cadenaser.com/ser/2014/11/26/sociedad/1417001956_108049.html

Se comienza indicando la larga tradición de esta metodología en los países anglosajones y el recorrido aun pequeño que tiene en España. Se destaca que en 2013 hubo unas 100.00 separaciones y que de ellas el 25% se metieron en un proceso contencioso al no lograr el mutuo acuerdo, que podrían haber evitado recurriendo a un proceso menos costoso económico y emocionalmente, así como más rápido en el tiempo.

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María, una usuaria citada en el reportaje, comenta esta interesante visión de su experiencia: “en la primera reunión me chocó pero el entorno y la habilidad y empatía del mediador fue clave para que me sentara frente a mi ex-marido y pudiéramos hablar”. Por otro lado Juan Manuel Tapia mediador familiar explica que “es muy reconfortante ver como las parejas llegan odiándose y salen respetándose. El mediador no toma decisiones, ni pone soluciones. No hace terapia de pareja”. Por lo tanto su principal labor es la de facilitar la comunicación para la negociación, y que este allane el camino de los acuerdos.

Finalmente se concluye con un dato optimista; el 80% de quien acude de forma voluntaria a este servicio consigue llegar al acuerdo.

Si quieres saber más sobre este y otros temas relacionado con la mediación consulta nuestra oferta formativa de Experto en Mediación Familiar y Máster en Mediación.

 

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BAJA LA TASA DE ABANDONO EDUCATIVO TEMPRANO EN ESPAÑA

Según ha informado la secretaria de Estado de Educación en el mes de septiembre, la tasa de abandono educativo temprano desciende 3.8 puntos a nivel porcentual, situándose en el 22%.

Si bien a priori el descenso es un dato sin duda positivo, no podemos perder de vista que el mismo sigue duplicando la media europea, situada en el 11%. Recordemos que dicha tasa mide el porcentaje de alumnos que dejan los estudios tras acabar la enseñanza obligatoria.

Abandono escolar
Entre los diferentes factores barajados, uno de los que se destaca es la subida en la matriculación en la Formación Profesional, ascendente de forma consecutiva en los últimos años. Así, si en el curso 2011-2012 el número de alumnos matriculados era de 610.860, ahora comienzan 793.034; prácticamente un 30% más.

Para formarte en este y otros temas relacionado con el menos infórmate sobre nuestro Máster en Atención al Menor: Intervención Psicosocial.

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Educación, menores y redes sociales.

Nos ha parecido interesante, en relación a la formación que impartimos vinculada a la atención de los menores, la publicación de un artículo en el que se hace alusión a diferentes estudios, todos ellos vinculados a la actual inercia de dependencia de la población adolescente, respecto al veredicto que sus iguales establecen respecto a su imagen, con modificaciones incluidas a la misma, y límites difusos respecto a la intimidad para conseguir más “me gusta”.

Teenage Boy Using Laptop And Listening To MP3 Player Whilst Eating Breakfast

Así el Centro de Estudios Reina Sofía sobre adolescencia y juventud, arroja que los propios adolescentes  reconocen que internet puede aislarles de su entorno, aunque la paradoja al mismo tiempo es que aquellos que no lo usan, pueden quedar en riesgo de exclusión. Por otro lado Pew Research Internet Project, indica que los adolescentes de hoy no temen exponerse cada vez más en las redes, y por su parte la Agencia Vasca de Protección de Datos y de la UPV revela que el 8,7% (entre 12 y 25 años) ha colgado alguna imagen en ropa interior o con el torso desnudo.

Un desarrollo más amplio de este enfoque lo puedes encontrar en:

http://www.mujerhoy.com/psico-sexo/sentimientos/adolescentes-esclavos-gusta-831375092014.html

Para formarte en este y otros temas relacionado con el menos infórmate sobre nuestro Máster en Atención al Menor: Intervención Psicosocial.

 

Violencia de Género, Jóvenes y Redes Sociales

En este año tanto las instituciones públicas, y sobre todo gran parte de la sociedad se encuentran especialmente alarmados por el aumento de casos de violencia machista. Este verano ha sido muy amargo, siendo asesinadas tres mujeres en tres días, dándonos la cifra en lo que lleva de año de un total de 38 mujeres asesinadas por sus parejas.
Nos tenemos que detener a pensar un poco, ¿qué podemos hacer antes esta situación? A veces inexplicable, sin aparente solución. ¿Qué está pasando con las y los adolescentes?
Esta sería una de las claves que debemos observar y sobre la que debemos actuar a la hora de hablar de la prevención de la violencia machista.
Hay una serie de conductas que se están poniendo en práctica por adolescentes y que son reproducidas por lo que ven en su núcleo familiar, sus amigos y amigas o en los medios de comunicación. Conductas como amenazas, abusos, insultos, vejaciones, son actuaciones que debemos atacar mediante formación en centros educativos pero de manera transversal, no con charlas puntuales o con el recordatorio en días concretos, sino que sea un tema recurrente y se trabaje en diferentes asignaturas.

Igualdad

Por otra parte, una de las maneras donde se manifiestan estas conductas es a través de las redes sociales, como no. Uno de los Programas donde se analizan estos casos es en el Programa Andaluz de Atención a Mujeres Menores de Edad Víctimas de Violencia de Género, puesto en marcha por el Instituto Andaluz de la Mujer (IAM). Según la responsable de este programa, Paola Fernández Zurbarán, algunas de las frases/amenazas que utilizan las parejas de las chicas son:
1.    ”Si me quieres, dame las claves del Twitter”
2.     “Me hago pasar por ti en Tuenti”
3.    ”Como no lo hagas, subo a internet tus fotos sin sujetador”
4.     “Conecta el geolocalizador”
5.     “¿Con quién estás? Mándame una foto por Whatsapp”
6.    ”Lo vamos a hacer como en las ‘pelis’ porno”

Estas y otras frases que coaccionan a las jóvenes en sus relaciones debemos detectarlas a tiempo. Según la responsable de este programa, las chicas atendidas con edades entre 14 y 17 años, todas han sufrido violencia de género desde las redes sociales o nuevas tecnologías. A todas les cuesta creer que están sufriendo este tipo de violencia de género ya que en su grupo de iguales estas conductas se tienden a normalizar.
Para terminar indicamos un artículo relacionado con este tema y que podéis consultar en el siguiente enlace: Cinco apps para luchar contra la violencia de género. Como hemos dicho la inclusión de la prevención de violencia machista y de la igualdad de oportunidades en la escuela es algo fundamental para atacar esta problemática tan grave.
Consulta si te interesa este y otros temas con nosotros y te informaremos de los cursos disponibles dentro del área de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres.

 

Máster en atención al menor: intervención psicosocial

‘Los niños son como esponjas’

Un reciente estudio publicado en la revista científica Proceedings, ha dado respuesta a dos de esas curiosas cuestiones que todos en algún momento nos hemos planteado o preguntado.

La primera hace referencia a la pregunta de por qué el ser humano es el único mamífero, en comparación a otras especies, que resulta tan dependiente incluso después de los primeros años de vida.  La segunda tiene que ver con esa capacidad de aprendizaje extraordinaria de los niños a corta edad, que les hace decir y hacer cosas con las que nos quedamos sorprendidos a cada momento.

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Pues bien, Christopher Kuzawa, Antropólogo de la Universidad de Northwestern, a través de elementos tecnológicos de última generación (tomografía por emisión de positrones y resonancias magnéticas) ha descubierto que los niños entre los cuatro y cinco años absorben el doble de glucosa -la gasolina del cerebro- que un adulto. Esto implica que el cerebro quema el 66% de la energía que utiliza todo el organismo, razón por la cual aprendemos a una velocidad increíble, pero nuestro cuerpo sigue siendo débil y dependiente para un gran número de funciones; se puede concluir así que el desarrollo de este, se ve retrasado en comparación a otros seres vivos análogos, dadas las “necesidades alimenticias” de nuestro cerebro.

Para saber más sobre este tema, puedes consultar toda nuestra oferta formativa relacionada con el menor.

 

Experto en Agente de Igualdad entre mujeres y hombres

Mujeres: Ejercicio del Poder y Toma de decisiones

En el año 2015 cumple 20 años la Plataforma de Acción de Beijing (Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer)
En Beijing por primera vez en la historia, se dijo y quedó por escrito que los derechos de las mujeres son derechos humanos. Podemos decir que, a nivel mundial, los derechos de las mujeres se convirtieron en asunto asumido por las instituciones.
Dentro del apartado G de la citada Declaración, LA MUJER EN EL EJERCICIO DEL PODER Y LA ADOPCIÓN DE DECISIONES se marcan diferentes Objetivos Estratégicos:
•    Adoptar medidas para garantizar a la mujer igualdad de acceso y la plena participación en las estructuras de poder y en la adopción de decisiones.
•    Aumentar la capacidad de la mujer de participar en la adopción de decisiones y en los niveles directivos.
Puedes ver en el siguiente enlace una infografía publicada por la ONU, muy buena y explicativa, sobre la evolución que ha tenido el papel de las mujeres en política.
¿Crees que se ha progresado?
Las mujeres representan el 50% de la población y a día de hoy sólo 5,9% de las personas que ocupan jefaturas  de Estado son mujeres.
Desde el Equipo Tutorial y más concretamente desde el Área Docente de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres os animamos a que, si os interesan este u otros temas relacionados, nos solicitéis más información sobre nuestras acciones formativas.

Presidenta de Chile

Imagen Michelle Bachelet. Presidenta de Chile
Fuente web: http://beijing20.unwomen.org/