Archivo de la categoría: Formación

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¿Qué es la FP dual?

La Formación Profesional dual comenzó como programas piloto en España, en el año 2011. En el 2012 se instauró legalmente y ya está presente en todas las comunidades autónomas.

De los 9.550 estudiantes de 2013, se pasó a 18.000 en 2014. A los matriculados les atrae poder ganar dinero al tiempo que estudian y al impulsor de la formación profesional dual, que se reduzca el desempleo juvenil, el cual ya supera el 50% de la población activa menor de 25 años. (IESE Business School y Citi Foundation, 2014)

El aumento va siendo progresivo. En 2014, 375 centros impartieron formación dual. El crecimiento más significativo fue en Castilla – La Mancha, País Vasco, Valencia y Cataluña. También se pasó, en las empresas, de recoger de 513 aprendices a 1570.

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¿Qué pasará con la reforma urgente del Sistema de Formación Profesional?

En el proyecto de Real Decreto –Ley para la reforma urgente del Sistema de Formación Profesional para el empleo en el ámbito laboral, se entiende que se fijará el coste de formación, con el fin de evitar fraudes.  Desde este proyecto el Ministerio de Empleo y Seguridad Social está obligado a fijar módulos específicos para determinar el coste por participantes y hora de formación, objeto de financiación pública.

El texto del Real Decreto explica “los agentes sociales dejan de participar en la gestión de los fondos y en la impartición de la formación como lo hacían hasta la fecha, dejando este papel a las entidades que imparte formación profesional y desarrollarán esta tarea en un entorno más competitivo”.

Además de la separación en la gestión de la formación de los sindicatos y las patronales, se encuentran otras reformas, entre ellos:
-    Una unidad financiera del sistema y de su régimen económico, garantizando un principio de unidad de caja de la cuota para la formación profesional.
-    La transformación de la Fundación Tripartita, entre otros órganos de gobierno del sistema.
-    La elaboración de un escenario estratégico plurianual.
-    La concurrencia competitiva.
-    Se abre la formación para los parados y se establece la creación de un cheque-formación (herramienta que se tramitará por los servicios públicos de empleo de acuerdo al perfil profesional).
Para saber más te animamos a realizar nuestro Experto en Gestión de la Formación para el empleo.

Máster en atención al menor: intervención psicosocial

¿Qué importancia tiene la educación de las emociones en la educación formal?

Desde que Daniel Goleman publicara en 1985 Emotional Intelligence, ya han pasado casi treinta años. A través de su aportación se abrieron las puertas a la importancia del conocimiento de las emociones. Las emociones están detrás de las más importantes decisiones que vamos tomando en nuestra vida. Por tanto, la enseñanza de las emociones no puede quedar al margen de la escuela.
La escuela y la familia tienen un espacio muy importante en la enseñanza de la canalización y expresión de las emociones a lo largo de toda la vida.
Internacionalmente están reconocidas seis emociones básicas que se comparte por todas las personas de las diferentes culturas del planeta: alegría; sorpresa; asco; tristeza; ira; miedo. Pero ¿es fácil reconocer y expresar las emociones por medio de las expresiones faciales?  Existen muy interesantes herramientas tecnológicas que podemos aplicar en nuestras aulas para poder ejercitar y trabajar la expresión de las emociones:
-    Paul Ekman, psicólogo experto en las expresiones faciales de las emociones, ha desarrollado un software que se puede visualizar en la siguiente página: https://www.paulekman.com/
-    A continuación se muestran dos ejemplos de robots capaces de leer emociones y expresiones en los humanos: un proyecto Europeo y Kismet
Sobre las tecnologías de la información aplicadas a la información, puedes encontrar más información en el curso de Experto en medios y recursos tecnológicos aplicados a la formación.

¿Qué tener en cuenta para aumentar la interacción didáctica en los nuevos entornos de aprendizaje?

Teacher Assisting Student Through Video Conferencing

La interacción didáctica se podría definir como un marco multirrelacional configurado entre docente y alumnos, siendo la esencia del proceso de enseñanza y aprendizaje, en donde se puede propiciar la adquisición de aprendizajes significativos.
Podríamos preguntarnos cómo las nuevas herramientas síncronas y asíncronas favorecen la interacción en los entornos virtuales de aprendizaje, que poco a poco han ido creciendo como espacios para impartir acciones formativas o apoyar procesos formativos.
El esfuerzo radica en la involucración de los agentes implicados en el propio proceso y el buen manejo de las herramientas que tienen a su alcance: mensajería, foros, videoconferencias, grupos de aprendizaje, etc., para favorecer la interacción didáctica y provocar la adquisición de aprendizajes. El docente tiene un papel fundamental en el adecuado uso de las tecnologías y en el fomento del desarrollo de verdaderas comunidades de aprendizaje, sin olvidarnos del papel activo que debe mantener también el alumnado.
Te animamos a conocer más sobre esta temática en el Experto en Metodología Didáctica y el Experto en Medios y Recursos Tecnológicos aplicados a la formación.

¿Están preparados los centros para la impartición de la FP Básica?

 

FP

Ya ha  comenzado  el nuevo curso y se presentan incertidumbres tanto para el profesorado como para los alumnos.
Según Pedro Escolar, del sindicato de enseñanza STES, “la implantación de la FP Básica es más compleja, porque se trata de poner en marcha nuevos títulos. Suplen a los PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial), pero no es lo mismo, porque son dos años en lugar de uno”. Quienes decidan matricularse este año tendrán 2.000 horas lectivas, cursando 990 de ellas en el primer año y el resto en el segundo.
Además de esta situación de cambio, el profesorado también emite quejas por los puestos perdidos al comienzo de la crisis y que aún no se han recuperado (en los cursos 2011 y 2012 se eliminaron 1000 profesores de la enseñanza de régimen general en Castilla y León). Además la situación de precariedad del profesorado va en aumento debido al crecimiento alarmante de la interinidad, cuya situación genera plantillas inestables que obviamente repercute en la calidad en nuestras aulas.

Teleformación

BUENAS PRÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE ACCIONES FORMATIVAS MODALIDAD E-LEARNING

¿Cómo debemos diseñar un curso para obtener el máximo potencial?

¿Cómo debemos organizar las acciones formativas?

¿Cómo podemos comprobar que la formación en modalidad de teleformación es de calidad y está adaptada a las necesidades de las personas participantes?

Estas y otras preguntas son las que las empresas e instituciones que ofrecen formación en modalidad de teleformación deberían hacerse. Si bien es un campo éste en continua evolución, diferentes aplicaciones, soportes, plataformas, estándares, etc. debemos considerar unas pautas mínimas para la oferta de las acciones formativas. Detallamos a continuación algunas de ellas:

TECNOLOGÍA
INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA
•    Identificar tipos de interacciones en la actividad e-learning
•    Contar con sistemas de administración
DISPONIBILIDAD, RENDIMIENTO Y CAPACIDAD
•    Garantizar la disponibilidad de la actividad e-learning
•    Garantizar el rendimiento de equipos informáticos como los servidores
•    Garantizar capacidad de almacenamiento suficiente
SEGURIDAD Y PRIVACIDAD
•    Garantizar la seguridad, integridad, estabilidad y privacidad de los datos
ACCESIBILIDAD
•    Estándares claros de acceso a la población destinataria
USABILIDAD Y NAVEGABILIDAD
•    Garantizar a la persona participante mapa del sitio web para saber dónde se encuentra
•    Distribución de la información de manera lógica
•    Imágenes de bajo peso
MANTENIMIENTO
•    Garantizar el mantenimiento técnico de los sistemas informáticos
•    Disponer del personal cualificado para el mantenimiento del sistema

DISEÑO INSTRUCCIONAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
•    Objetivos de aprendizaje expresan conocimientos, habilidades y actitudes y/o competencias
•    Objetivos de aprendizaje cognitivos comprenden diferentes niveles de conocimiento
•    Los aprendizajes que se esperan se reflejan desde el inicio y durante todo el curso y las personas participantes son informadas de ello
CONTENIDOS
•    Estructura asociativa y relacional
•    Contenidos modulares
•    Contenidos también de profundización
•    Contenidos en diferentes formatos multimedia
•    Contenidos actualizado

Este es un tema muy extenso, imposible de abarcar en estas breves líneas. Es por ello, que desde el Departamento de I+D os animamos a que ampliéis información sobre este y otros temas consultándonos sobre nuestra amplia oferta formativa en relación a la teleformación.

 

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¿Qué cambios nos trae la LOMCE en cuanto a la Formación Profesional?

Tras la aprobación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE 8/2013, de 9 de diciembre), se han introducido modificaciones en relación a la formación profesional (artículos 39 a 44, incluidos).

El pasado 5 de marzo de 2014, se publicó el RD 127/2014, de 28 de febrero, que regula aspectos básicos sobre la Formación Profesional básica (FPB) y el currículo de los 14 títulos profesionales básicos.

Si nos centramos en las modificaciones incorporadas para la comunidad de Castilla y León, según el borrador del decreto que regule esta formación, podremos resaltar las siguientes características de la FPB:
-    Es el primer ciclo de Formación Profesional.
-    La FPB, sustituye al antiguo PCPI (Programa de Cualificación Profesional Inicial).
-    Tiene una duración de 2 años.
-    La oferta es obligatoria.
-    Tiene carácter gratuito.
-    Entrará en vigor el primer curso en el curso académico próximo (2014-2015) y el segundo curso en el curso académico 2015-2016.
-    Pueden acceder alumnos entre 15 y 17 años, tras haber cursado 3º ESO y, excepcionalmente tras haber cursado 2º ESO.
-    Bloque común de comunicación y ciencias sociales (35-40%): lengua castellana; lengua extranjera (inglés); ciencias sociales.
-    Bloque común de ciencias aplicadas (35-40%): matemáticas aplicadas al contexto personal y de aprendizaje en el campo profesional y ciencias aplicadas al contexto personal y de aprendizaje en el campo profesional.
-    Asignaturas de formación específica (para obtener la cualificación de Nivel 1 del Catálogo Nacional de las cualificaciones profesionales).
-    Formación práctica (mínimo 12%).
-    Tutoría.
-    Quién puede impartir esta formación:
-    Profesores técnicos de Formación Profesional; Profesores de Secundaria; Maestros (durante la implantación, desde septiembre de 2014 a junio de 2018).
-    Salidas:
-    Posibilidad de realizar la evaluación final de ESO, para obtener el Título de Graduado en ESO.
-    Acceso a la FP de Grado Medio.
-    Título Profesional Básico  +  cualificación del nivel 1 del Catálogo Nacional de las cualificaciones profesionales.
-    11 títulos ofertados en Castilla y León:
-    Agrojardinería y composiciones florales.
-    Carpintería y mueble.
-    Cocina y restauración.
-    Electricidad y electrónica.
-    Fabricación y montaje.
-    Informática y comunicaciones.
-    Mantenimiento de vehículos.
-    Peluquería y estética.
-    Servicios administrativos.
-    Servicios comerciales.
-    Tapicería y cortinaje.

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Algunas claves del profesorado

Entresacamos unas pocas ideas de la entrevista realizada al danes Martin Romer, interlocutor social de los docentes en la Unión Europea, como responsable del Comité Sindical Europeo de la Educación.

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Con su visión comparativa de conjunto y su experiencia acumulada en la última decada, Martin –maestro, psicólogo y economista- responde cuando es preguntado por los profesores, con algunas interesantes aseveraciones como las que citamos a continuación:

“…Hay que detenerse en cómo lo estamos haciendo en esas materias (matemáticas, ciencias o lectura, donde España ha puntuado muy bajo en los últimos informes PISA)  cómo estamos formando a los profesores, qué tipo de material estamos usando, cuántas lecciones estamos dando a los alumnos más rezagados. Los profesores son importantes pero también las herramientas, el entorno, el bagaje social, la motivación, el apoyo de los padres…”

“…Hay que buscar el compromiso con esta profesión, y combinarlo con un buen conocimiento de la asignatura y una buena educación pedagógica…”. La clave en los países con mayor nivel,  sostiene, es considerar el interés que muestran por ser profesores.”

Podemos encontrar la entrevista completa para conocer todo su pensamiento a este respecto

Nuevo curso en nuestra sede de Tenerife:DESARROLLO DE PRODUCTOS EDITORIALES MULTIMEDIA

Ibecon, desde su sede en Tenerife -Centro de Nuevas Tecnologías Marcos-, comenzamos nuestra oferta formativa para trabajadores en este año 2014.

Esta formación, gratuita y acreditada por el Servicio Público de Empleo Estatal -SEPE-, le permitirá combinar su trabajo con la formación más actualizada. Si lo desea, nuestros equipos docentes estarán encantados de acompañarle a lo largo de su itinerario formativo. No dude en ponerse en contacto con nosotros.

FORMACIÓN PARA TRABAJADORES: DESARROLLO DE PRODUCTOS EDITORIALES MULTIMEDIA

Formación dirigida a trabajadores ocupados (en Régimen General y Autónomos) y personas en situación de desempleo inscritas como demandantes de empleo. El curso es totalmente gratuito ya que está financiado por el Servicio Público de Empleo Estatal. Incluye  prácticas no laborales de 80 horas de duración. Una vez superadas las fases teórico-prácticas se obtendrá el título del certificado de profesionalidad de DESARROLLO DE PRODUCTOS MULTIMEDIA.

En el caso de que estén interesados pueden ponerse en contacto con nosotros a través del correo electrónico galayon@cntm.es o llamando al 922 51 03 50.

Duración: 570 horas de formación
Fecha  de inicio: 31 de enero de 2014
Fecha de finalización: 31 de julio de 2014
Horario: 18:00 a 22:00 horas, de lunes a viernes
Certifica: Servicio Público de Empleo Estatal – SEPE
Modalidad: Presencial
Lugar: Instalaciones del Centro de Nuevas Tecnologías MARCOS en C/ Secundino Delgado Nº 11.- 38500.-Güímar.- TENERIFE)


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Nuevo curso en nuestra sede de Tenerife:ATENCIÓN SOCIOSANITARA A PERSONAS DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES SOCIALES

Ibecon, desde su sede en Tenerife -Centro de Nuevas Tecnologías Marcos-, comenzamos nuestra oferta formativa para trabajadores en este año 2014.

Esta formación, gratuita y acreditada por el Servicio Público de Empleo Estatal -SEPE-, le permitirá combinar su trabajo con la formación más actualizada. Si lo desea, nuestros equipos docentes estarán encantados de acompañarle a lo largo de su itinerario formativo. No dude en ponerse en contacto con nosotros.

FORMACIÓN PARA TRABAJADORES: ATENCIÓN SOCIOSANITARA A PERSONAS DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES SOCIALES

Formación dirigida a trabajadores ocupados (en Régimen General y Autónomos) y personas en situación de desempleo inscritas como demandantes de empleo. El curso es totalmente gratuito ya que está financiado por el Servicio Público de Empleo Estatal. Incluye  prácticas no laborales de 80 horas de duración. Una vez superadas las fases teórico-prácticas se obtendrá el título del certificado de profesionalidad de ATENCIÓN SOCIOSANITARA A PERSONAS DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES SOCIALES.

En el caso de que estén interesados pueden ponerse en contacto con nosotros a través del correo electrónico galayon@cntm.es o llamando al 922 51 03 50.

Duración: 450 horas de formación
Fecha  de inicio: 30 de enero de 2014
Fecha de finalización: 31 de julio de 2014
Horario: 20:00 a 23:00 horas, de lunes a viernes.
Certifica: Servicio Público de Empleo Estatal – SEPE
Modalidad: Presencial
Lugar: Instalaciones del Centro de Nuevas Tecnologías MARCOS en C/ Secundino Delgado Nº 11.- 38500.-Güímar.- TENERIFE)


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